【行健中桥】南京市八卦洲中桥中学《足球》校本课程纲要

南京市八卦洲中桥中学《足球》校本课程纲要

【一般项目】

课程名称：足球

课程类型：体育技能类

教学材料：选编

教    师：陆鹏、张苗成、赵鹏

适用学生：七、八、九年级学生

时    间： 1课时/周

【具体内容】

课程目标：

1．通过开展校园足球活动，在全校学生中普及足球知识和技能，形成有特色的学校足球文化。

2．通过教学，以球辅德，促进学生良好的意志品质的形成。

3．通过教学，以球健体，促进学生强壮体魄的形成。

4．通过教学，以球促智，带动学生文化课的学习。

课程内容：

一、足球理论学习

1．我校开发了适合于我校特点的《中桥中学足球校本教材》用于课堂教学和足球兴趣课的教学；

2．开发多门足球课程：《足球发展史》、《足球基本技术》、《足球裁判规则》、《足球精神》、《足球故事》等。

 二、足球训练及普及

1．足球基本功训练。

个人的带球，停球，发球等基本功练习

多人的传接球配合

足球战术训练

2．组织开展校内的足球知识竞赛活动，包括理论竞赛和足球达人秀。

3．开发一套足球操，全校学生全体参与，普及足球基本应用知识，规范足球基础动作。

三、每年进行校内男女生（分年级）足球联赛。

课程实施：

一、学习方式

1．合作学习：教师与学生的互动顺延到学生之间，以小组合作为单位，进行讨论，练习。

2．体验式、发现式学习：主动探索，发现和体验，所学内容不直接向学生提供，让学生自行发现，然后加以内化。

二、教学方式

1．讲授示范法：通过教师的讲解和正确的动作示范引导学生发现和模仿。

2．指导点拨法：针对教材特点和学生实际。启发思维，教给方法，发展能力。

3．竞赛法：根据学生争强好胜的性格特点，运用比赛形式，比谁学得快，使学生更好地掌握并及时反馈。

4．任务驱动法：注意培养学生对知识的掌握、活用和创新能力。

课程发展：

一、学校的发展

1．通过足球课程的校本化研究，逐步开发以快乐足球为理念的特色教学。

2．通过区、市足球比赛及特色足球操扩大学校的影响力。

3．以足球特色作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，争创全国足球特色学校，更好、更快的推动校园足球活动。

二、教师的发展                              

1．通过校本课程的开发与实施，提升教师的课程意识。

2．通过校本课程的开发与实施，增强教师的合作意识。

3．通过校本课程的开发与实施，提高教师的研究能力。

三、学生的发展

1．通过校本课程的开发与实施，学生发展的空间得到扩展。我校开展的各类足球活动强调的是激发学生的兴趣，以人的充分自由发展为最高目标。学生可以在相关的活动中选择自己喜欢的内容，如足球水平高的可以进入校足球队，足球热情高胀，水平一般的可以参加足球社团，性格活泼组织能力强的同学可以参加足球拉拉队；能歌善舞的孩子争做“足球宝贝”；“足球小记者团”；“足球宣传员” 给了善于观察，表达能力强的同学施展拳脚的机会；还有“足球裁判”“文明观众”“校园足球球星”等，孩子们在不同的领域找到了自己的乐园。

2．通过校本课程的开发与实施，学生发展的需要得到满足。足球校本课程在开发过程中更多考虑的是我们学校的学生到底需要什么，喜欢什么，课程完全是为学生的需要而开设，校本课程就如同是把课程放在了开放式的货架上了，学生可以自由挑选，这样满足了各种不同学生的需要，学生各方面能力得到了发展。          

3．通过校本课程的开发与实施，学生发展的个性得到张扬。在各类活动中学生的个性得到了张扬，特长得到了锻炼。

4．通过校本课程的开发与实施，学生良好的价值观得以发展。足球活动营造了校园足球文化氛围，在这种氛围中学生逐渐领悟到了足球精神的含意，并以此来对照自我，不断提出发展要求。这为学生树立良好的价值观奠定了坚实的基础。

四、学科的发展

1．通过校本课程的研究，开发出一套易参与有特色的足球操。

2．通过校本课程的实施，在全校普及足球基本应用知识，规范足球基础动作，创设出特色的足球特色教学。

3．通过校本课程的开发，以足球为名牌，全力推动学校体育教学的发展。

课程评价：

一、评价体现“以人为本”的思想。

关注学生的个体发展，尊重和体现学生个性发展，以促进实现其自身价值。我们把对学生的评价原则定为：鼓励、鼓励、再鼓励！ 注重“三维”评价（即关注足球基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观）和形成性、发展性评价，除关注成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。  

二、评价过程动态化，给予多次评价机会。

评价主体互动化，家长、同伴、教师共同参与。评价上注重多元化，即教师评、同学互评、自评、家长评等。在实践中主要采用学生自我报告(问卷调查、考核、同学评鉴)、行动观察(足球训练记录与考勤）等定性评价方法。 

具体做法：根据学生在足球活动中的具体表现，给予记录打分，记录力求及时公正；根据评价指标的内容，设计针对性强的调查问卷进行评价；运用传统的答卷形式分级考核学生足球知识与技能；在实际足球训练中动态评价学生的足球理念，对足球场上的情况解读等。学生成果可通过足球基本功训练、足球对内比赛、对外竞赛、评比等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内等等。  

三、评价方式多样化。

    如班级足球之星（每班男女生各一名）、校颠球达人、射门之星、最佳学生裁判员、最佳啦啦操队员……等实际操作类评选，用生动形象、适合于学生接受的语言评价学生；班级类：以班级为单位设计各种鼓励性、展示班级个性的足球氛围，如：班级足球队（展示板）、班级足球之星……