【行健中学】省级调研专家组莅临南京市八卦洲中桥中学 调研指导 “乡村现代农业” 劳动课程基地建设

2025年4月9日，江苏省课程基地调研专家组莅临南京市八卦洲中桥中学，对该校“乡村现代农业”劳动课程基地进行专项调研视导。

实地探访：劳动实践成果尽显育人实效

调研伊始，专家组首先走进学校 “乡村现代农业” 劳动课程基地，沉浸式感受劳动教育的鲜活实践。在基地草莓种植区，正值草莓丰收季，学生们正有条不紊地进行采摘，他们小心翼翼地挑选成熟的草莓，动作娴熟，脸上洋溢着丰收的喜悦，展现出对劳动的热爱与对成果的珍视。

随后，专家组来到基地文创展示区，这里集中陈列了学生创作的各类农业文创品：有用秸秆制作的农具模型、以农作物为灵感的绘画作品、印有基地特色作物图案的帆布袋等。这些文创品不仅充满创意，更融入了学生对农业劳动的理解与思考，生动体现了基地 “劳动 + 美育” 的融合育人理念，引发了专家们的浓厚兴趣，大家不时驻足观赏，与陪同教师交流学生的创作思路。

课堂观摩：劳动课中显学科融合智慧

随后，专家组在行健楼观摩了周玉婵老师执教的劳动课《制作芦丁鸡饲养箱》。课堂上，周老师以 “问题导向” 引导学生思考：如何结合动物生长需求设计饲养箱？如何利用身边材料实现通风、保暖等功能？学生们分组合作，从绘制设计图到切割板材、组装成品，全程动手实践，过程中自然融入数学测量、物理通风原理、生物生长环境等跨学科知识。

这堂生动的劳动课，正是学校 “创真实生活情境，融学科劳动魅力” 理念的缩影。课后，专家们对课程中 “做中学、学中悟” 的设计给予高度评价，认为其有效实现了劳动技能与学科素养的协同提升。

汇报交流：解析基地建设与育人成效

在会议室，杨静芳校长以《耕创江岛 育见未来》为题，系统汇报了课程基地的建设思路与实践成果。她介绍，基地以 “四区两园一塘一馆一店” 为空间载体，构建了 “必修+选修+特色活动”的劳动课程体系：七年级“生态小农人”、八年级“现代生态养殖”等必修课程夯实劳动基础；“生态手工制作”“农业小创客”等选修课程拓展兴趣特长；而草莓丰收节、劳动文创展等活动，则让劳动教育延伸至生活场景。

汇报中，杨校长重点分享了基地的跨学科实践成果：2024年 1 月，学校承办南京市物理学科“跨学科实践”主题研训活动，以劳动场景为载体破解物理难题；同年6月，《无土栽培综合实践课程》获江苏省青少年科技创新大赛二等奖；朱义华校长的《跨学科视角下的劳动＋德育创新课程》更是斩获南京市德育创新课程一等奖。这些成果充分展现了基地在 “劳动育人” 与 “核心素养提升” 上的深度探索。

分组调研：多维度深挖基地建设细节

汇报后，专家组分为三组开展深入调研。教师组与各学科教师座谈，详细了解劳动课程与学科教学的融合路径、师资培训机制；学生组与基地实践学生交流，倾听他们在种植、养殖、文创制作中的收获与困惑；课程基地核心团队组则与夏海威、周玉婵等负责人聚焦基地管理——从无土栽培技术的教学应用，到劳动课程的评价体系，再到 “恪勤良品” 文创产品的开发逻辑，进行了细致探讨。

夏海威老师介绍了《丽岛作物志》校本课程的研发过程，强调课程如何从“技术学习”延伸至“科学探究”；周玉婵老师则分享了劳动名师工作室在跨学科教学设计中的经验，展示了如何让劳动教育渗透至各学科课堂。

专家反馈：肯定特色，指明方向

调研尾声，专家组对基地建设给予充分肯定。专家们认为，中桥中学 “乡村现代农业” 劳动课程基地立足乡村特色，将劳动教育与现代农业、生态文化深度融合，形成了“真实情境、实践导向、跨科融合”的鲜明特色，为初中劳动教育提供了可借鉴的范本。

同时，专家们建议学校进一步深化与小学、职高的衔接和协同合作，让劳动教育在 “知农、爱农、兴农” 的价值引领中发挥更大作用。

调研视导活动接近尾声时，区教育局吴向忠副局长发表总结讲话。他首先代表区教育局对省专家们的悉心指导表示衷心感谢，对各视导学校周密的安排、细致的准备以及师生们的积极参与给予肯定。他提到，此次调研视导不仅是对我市中小学课程基地建设成果的一次检验，更是推动项目提质增效的重要契机，各学校要认真梳理专家提出的意见建议，结合自身特色持续优化课程体系。同时，他强调区教育局将以此次调研为契机，进一步统筹协调资源，加强对课程基地建设的指导与支持，按照方案要求做好后续各项工作衔接，确保课程基地建设真正落地见效，为提升我区中小学教育教学质量奠定坚实基础。

此次省级调研视导为中桥中学 “乡村现代农业” 劳动课程基地的发展注入新动力。我校将认真吸纳专家建议，持续优化课程体系，让劳动教育真正成为培育学生核心素养、连接校园与社会的重要纽带。