【行健中桥】乐教乐学 共情共长 ——中桥中学开展暑期教师培训赋能教师专业成长

为助力教师提升教学素养、明确新学期育人方向，8月29日下午，中桥中学特邀江苏省首批正高级教师、南京师范大学物科院硕士生导师许志教授，开展以《乐教乐学 共情共长——基于课堂分析谈教师的专业成长》为主题的暑期教师培训讲座。全校教师齐聚一堂，在许志教授精彩分享中，汲取深耕教育一线40年的宝贵经验。

许志教授深耕物理教育与课堂研究多年，不仅是苏科版初中物理教材主要编者，更曾获江苏省教科研先进个人、南京市优秀教育工作者等多项荣誉，其课题成果还曾获江苏省中小学教学研究室课题研究成果评比一等奖。讲座伊始，为打破传统培训的严肃氛围，许教授主动分享50年前小学时期拉二胡的经历，现场即兴提及乐器演奏片段，以轻松幽默的方式传递 “教书应是开心事” 的理念，迅速拉近与在场教师的距离。

讲座中，许志教授围绕“什么是教学”、“课堂分析维度”、“教师专业成长”三大核心议题展开，结合大量真实教学案例，将抽象理论转化为可落地的实践方法。在阐释“教学本质”时，他明确提出“教学不是知识传授，而是引起、维持和促进学生学习的所有行为”，并以美国学生探索90-25计算方法、英国课堂探究“马倒地原因”等案例，强调“让学生主动思考”的重要性——如马来西亚学生用“分格子”算减法、英国教师通过逐步提供证据培养学生推理能力，均让在场教师深刻体会到“情境创设”与“多元思维引导”的教学价值。

针对课堂优化，许教授提出 “三步十问图”：备课阶段需追问“目标、路径、依据”，上课阶段要观察 “学生现象、背后信息、教学启示”，下课阶段需反思 “目标达成度、调整依据、改进方向”。他特别强调问题设计的重要性，引用中央电教馆“四何、为何、如何、若何” 四层问题体系，建议教师按1:2:3:4的比例设计问题，兼顾事实性、原理性、策略性与创造性知识培养，并以南京市赛课案例佐证——精心设计的问题能让课堂深度与效度显著提升，南京选手多次斩获省优质课、基本功大赛一等奖便得益于此。

“共情”是本次讲座的核心关键词之一。许志教授结合教育心理学知识，提出“教师与学生共情，才能实现共同成长”。他分享了加拿大课堂中“2+4=5”的评价案例：当学生给出错误答案时，教师未直接否定，而是先肯定其思考勇气，再引导纠正，避免挫伤学习热情；还以“孩子考 70 分哭，家长陪哭一小时”的生动场景，诠释“共情能化解负面情绪”的教育智慧，提醒教师关注学生心理健康，重视“情绪对学习的影响”。

现场互动环节，许教授以“美国人买鸡卖鸡”的经典问题引发讨论，教师们积极参与分析，在思维碰撞中理解“多角度思考”的教学意义，氛围热烈。讲座尾声，许教授以郑板桥“日间绘写夜间思”的创作理念类比教师成长，强调“避免重复教学、坚持反思创新”，并引用陶行知先生改名“行先知后”的故事，呼吁教师重视实践，将学科核心素养融入课堂细节。

中桥中学杨静芳书记在总结中表示，许志教授的讲座 “接地气、有方法、有方向”，既有理论高度，又有实践指导意义——从“教学目标避免写‘让学生、培养学生’” 的细节建议，到 “不空手进课堂”的学科实践提醒，均让教师们收获满满。在场教师也纷纷反馈，讲座案例鲜活、语言生动，不仅厘清了课堂优化的思路，更坚定了 “乐教乐学”的教育初心。

此次暑期培训，不仅为中桥中学教师注入了新的教育理念与实践方法，更以“共情共长”的育人温度，为新学期课堂教学质量提升奠定坚实基础。