【行健中桥】苏州班主任培训心得

在苏州参加班主任培训的两天，真的收获很多，主要是以下几点。在精英教育背景下，每个孩子都在努力学习，为什么他们不会成长？对知识本身不感兴趣？对周围的世界如此冷漠？像是当头棒喝，对啊，为什么他们对待一切都是无所谓的态度？对待家长、父母，好似他们没有真实的情感？随即，李博士提到，我们又有多大程度上去反思当下孩子学习与受教育过程情感与理性的缺失，，我们对孩子过度的关注或者关注度过度的缺失，例如：冷嘲热讽、批评责备、看守式的教育、忙碌等，都会造成对孩子情感上的忽视。

在讲到5至18岁的儿童情感案例时，针对网瘾、后进生等学校教育和家庭教育中经常出现的问题，李博士提到，可能孩子们已经失去逐渐追求卓越的能力了。为什么？典型的初中生案例，无论学生发生什么“坏事”，我们可能立刻就会去评价批判他们的所作所为，只会简单地用“青春期”三个字去总结他们的“所作所为”，从来没有想过更加深层次的原因。而处于青春期的孩子们心中却在大声呐喊“你为什么不会理解的我的想法？”

初中生的内心虽已有模糊的自我意识的概念，但是却有强烈的情感表达需求，当他们的情感变大需求得不到满足时，就会转化为暴力、违纪等“坏事”。长期如此的话，惯性的处理方式便会让学生逐渐忘记他内心真实的情感，逐渐变得“冷漠”，无所求。因此，在学生“犯事”“心中困惑”是，他们内心强烈地希望分享他们的关注的事情或者内心的焦虑，此时，他们更加需要的是支持性的“耳朵”，是倾听，是理解，是共情。孩子的疑难困惑解决了，在分享中得到了满足于快乐，他们内心的快乐体验也就增加了。而如何挖掘孩子的情感世界，觉醒情感何为，这一切理论，如何具体地落实到行动中，还需要我们做深入的调查理解。如果想要把班主任工作做好，知识能量的补充还是要源源不断的，继续努力！